ПОСЛЕДНИЕ НОВОСТИ
10th Июнь, 2017

Понятие «алалия» подразумевает специфическое недоразвитие языка ребенка, которое появляется из-за поражения определенных отделов коры головного мозга в периоде, предшествующем развитию речи. Такое недоразвитие при моторной алалии обладает системным характером. Оно включает в себя лексическую, фонетическую, грамматическую, фонематическую стороны речи. Также оно сочетается с выраженными нарушениями функции общения. При алалии не развивается такой навык, как речевое подражание. От этого нарушается отраженная речь, другими словами повторение слогов и слов затрудняется, что уж говорить о предложениях.

Для каждого возраста в зависимости от степени речевого развития данные нарушения могут проявляться по-разному, однако в любом возрасте при моторной алалии у малыша отмечается заметное недоразвитие произносительной стороны говорения. Помимо этого моторная алалия замедляет процесс образования фразовой речи. Далее »

Опубликовано в: Статьи

Развитие речи детей в норме

Если к двум годам активный словарь ребенка чаще всего составляет 250-300 слов, то к трем годам он стремительно растет и достигает около 1000 слов, а речь становится настоящим средством общения. К моменту своего четырехлетия ребенок умеет правильно произносить многие звуки, но обычно еще не владеет шипящими звуками и звуками [р, рь] и [л]. Это считается допустимой нормой речевого развития.

Читать далее...

Статьи

Сейчас нередко встречаются дети, которые слишком плохо разговаривают, словно у них «каша во рту». Родители сами могут помочь своим детям исправить нарушения слогового строения слов, сделав данный процесс максимально интересным для ребенка.

Исправление дефектов слоговой структуры слов

Родители нередко переживают, если ребенок отстает от своих сверстников в речевом развитии. Нередко только мама распознает и разбирает речь своего малыша, когда он не может правильно произнести ни слова и переставляет местами слоги в словах. Как же ребенку помочь? в первую очередь необходимо выяснить причину такого дефекта. (далее…)

23 Май 2017

Статьи

Всем практикующим логопедам известно, насколько сложно удерживать внимание современных активных детей. Мир меняется очень быстро, и дети сейчас привыкают к новым формам получения и восприятия информации. Так что в работе логопедам необходимо применять компьютерные технологии.

Использование компьютерных технологий

Компьютеры и современные мобильные устройства дают возможность представить развивающий и обучающий материал в качестве системы опорных ярких образов. В данном случае задействуются разные каналы восприятия. При этом работает целый комплекс анализаторов. Все это позволяет за короткие сроки заложить в память детей информацию. Таким образом, подача учебных материалов в виде видео и аудио контента позволяет сократить время обучения и увеличить эффективность коррекционной работы, особенно на уроках автоматизации звуков. (далее…)

9 Май 2017

Статьи

Ринолалия или гнусавость проявляется в качестве нарушения произношения согласных и гласных звуков. У детей может встречаться как функциональная, так и органическая ринолалия.

Отличие органической ринолалии в том, что у пациента изначально имеются полипы, возможно, присутствует искривление носовой перегородки, аденоиды увеличены, или имеется дефект верхней губы и сращенного неба. (далее…)

28 Апрель 2017

Методика

Еще в 50-х годах прошлого столетия врачи и биологи доказали, что регулярное выполнение определенных движений в установленном ритме способно побороть множество различных болезней, обеспечивая не только улучшение самочувствия пациента, но и поднятие его боевого духа.

Таким образом, изначально появилась общая терапевтическая ритмика, а в дальнейшем и узконаправленная – логопедическая. Такая смесь из речи, движений, музыки помогает детям научиться говорить плавно и красиво, а в определенных случаях даже побороть проблему с заиканием. (далее…)

10 Апрель 2017

Информация

Некоторые сложности в формировании способности к чтению или полное отсутствие этой способности принято называть дислексией. Среди причин, по которым возникает такое явление, можно назвать болезни сосудов, травмы, гормональный фон женщин, который влияет на развитие ребенка при беременности, наследственный фактор. Часто наблюдаются нарушения чтения в различных поколениях семьи, к примеру, у ближних или дальних родственников.

Как возникает дислексия?

Дислексия связана с особенностями работы разных отделов головного мозга. Так, одной из гипотез считается чрезмерная маскулинизация мозга у мальчиков. У девочек отличия в работе правого и левого полушарий выражены не так отчетливо, как у мальчиков. У последних правое полушарие является пространственным, а левое – речевым. На самом деле можно наблюдать определенные случаи, в том числе и среди взрослых людей, когда они отлично разбираются в математике, демонстрируют изумительные технические способности, но читают при этом неохотно и с трудом. (далее…)

4 Апрель 2017

Информация

Заикание – это серьезный дефект речи. Не стоит относить относиться к этому вопросу легкомысленно, думая, что через время, все само пройдет. Осознание серьезности такого положения, способность правильно трактовать появившуюся проблему, готовность к работе над ней – это и есть основа всех дальнейших действий родителей.

Что делать?

Если ребенок начинает заикаться, лечение откладывать нельзя. Лучше всего начать терапию еще на начальной стадии. Острую болезнь всегда легче лечить, чем ту, которая обрела уже хроническую форму. Терапия в обязательном порядке должна быть комплексной. Заикание – это проявление неустойчивости нервной деятельности ребенка или органического поражения нервной системы.

Никак не получится преодолеть эту болезнь, если не лечить нервную систему. С учетом состояния нервной системы, психоневрологи назначают подходящие лекарства. Лекарственные препараты должны выбираться индивидуально для каждого малыша. Нет универсальной схемы, которая подойдет для всех. Иногда требуемые лекарства для ребенка не сразу могут быть определены, а процесс подбора может занять и больше месяца.

Ребенок, который заикается, обязательно должен находиться под наблюдением доктора не только во время лечения, но и в течение следующих двух-трех лет, уже после того, как нормализуется его речь полностью. Это связано с тем, что, несмотря на избавление от запинок, уровень адаптации нервной системы маленького пациента остается достаточно низким. Это говорит о том, что вероятны появления рецидивов заикания, особенно в период кризисов развития. Стоит ли говорить о том, что все этапы медикаментозного лечения, назначенные доктором, нужно в точности соблюдать?

Борьба с комплексами

Что нужно делать, если ребенок, который начал заикаться, испытывает комплексы и стеснение в общении? Этот вопрос требует профилактический мер, предотвращающих искажение личности и формирование невротических комплексов. Дети, как правило, сами не замечают, или не осознают запинок в собственной речи, однако они могут чувствовать неудобство, волнение родителей по этому поводу. Из такой тревоги в дальнейшем может сформироваться страх общения. Из-за него усиливаются волнения, связанные с речью, и они еще больше ухудшают говорение. Психотерапевтическое направление в терапии заикания, играет важную роль, так же, как и лечение у психолога.

Уже с трех лет многих детей можно показывать логопеду. Если заикание вошло в привычку, и длится в течение нескольких месяцев, занятия откладывать нельзя.

Оздоровительные мероприятия

Во время заикания полезны различные общие оздоровительные меры. На речь ребенка влияют все факторы, в том числе и его физическое и эмоциональное состояние. Практически любые заболевания уязвляют организм и могут сбить области головного мозга, отвечающие за речь, с правильного режима работы. Поэтому вопросу физической культуры, настроения, положительных эмоций также стоит уделить должное внимание.

12 Март 2017

Методика

Как только малышу исполняется два года, родители замечают некий «прорыв» в его словарном запасе. Оказывается, он уже выучил большое количество слов и может самостоятельно составлять элементарные предложения. Ребенок даже начинает использовать местоимения и знает множественное и единственное число. Осмысление и понимание сказанного начинает стремительно совершенствоваться, и теперь малыш отлично понимает последовательные команды родителей. Сейчас он уже знает не только свое имя, но и имена близких людей.

При серьезной мотивации и правильном подходе ваш малыш может накапливать в своем лексиконе к третьему дню рождения до 400 слов. Он уже гораздо легче выражает свои желания и эмоции. Да, конечно, для него еще свойственны запинания и сомнения, но только потому, что он начинает мыслить комплексно, поскольку знает все больше сложных вещей. Так что ребенок начинает иногда подыскивать подходящие слова и фразы для выражения своих мыслей. Все эти признаки считаются частью процесса развития речи.

Развитие речи после трех лет

Уже к четырем года малыш имеет словарный запас примерно в полторы тысячи слов. И в этом возрасте он уже способен говорить практически как взрослый человек. Ребенок может уде отвечать на многие вопросы и уже сам умеет задавать осмысленные вопросы. Вы, конечно, даже можете услышать от него слова, которые даже не ожидали. Когда вы читаете ему сказку, он с легкостью пересказывает какой-то отрывок. А когда у малыша хорошее настроение, он может и сам сочинить для вас интересную историю. Данный период лучше всего подходит для обучения чтению. Многие дети именно с четырех лет сами начинают понемногу читать.

На самом деле родители могут многое сделать, чтобы ускорить и поддержать развитие речи детей. Рассмотрим несколько действенных советов.

Советы для родителей

Речь начинает развиваться еще в материнской утробе. На протяжении последнего триместра беременности плод активно начинает реагировать на раздражители в виде звуков. Ведь слушание является первым шагом для того, чтобы научиться разговаривать. Как полагают эксперты, родители могут стимулировать развитие речи, для этого достаточно просто разговаривать с еще не родившимся ребеночком. Особенно полезно слушать классическую музыку.

Ребенок к вашему голосу привыкнет еще до того, как родится, а после рождения он сможет узнать ваш голос сразу же и сопоставить его с вашей внешностью.

С родившимся ребенком нужно постоянно разговаривать. Ведь известно, что ни один человек не научится плаванию, пока не окажется в воде. Поэтому малышу будет полезно слушать речь все время. Не думайте, что он вас не понимает, рассказывайте каждый день своему ребенку все, что наблюдаете, что происходит в доме, на улице, в вашей душе и мыслях. Совершая такие простые действия, вы получаете возможность сконцентрировать и уловить его внимание. К тому же дети начинают раньше привыкать к разнообразию интонаций в голосах.

25 Февраль 2017

Информация

Шипящие звуки в некоторых случаях не всегда получаются правильно даже у детей в возрасте шести лет. Вместо слова «шишка» мы можем услышать «фыфка», «сыска», «тытка» и другие варианты. В первом случае замечается губное произношение шипящих, во втором случае – замена шипящих на свистящие звуки, а в третьем – призубное произношение шипящих звуков. Все данные нарушения не считаются нормой. Они имеют свои сигматизмы и парасигматизмы.

В настоящее время врачи до сих пор спорят о том, стоит ли называть дефектным нижнее произношение шипящих звуков? В таком варианте произнесения звуков «ж» и «ш» кончик языка находится внизу ротовой полости, а языковая спинка сильно поднимается к небу, формируя щель. Раньше логопеды исправляли такое произношение. А современные специалисты полагают, что эта особенность является нормой, поэтому ее можно оставить, как есть.

Нормальное произношение

Если ребенок не говорит шипящие звуки, следовательно, он не понимает, как правильно это делается. Итак, при произношении язык должен находиться в определенном положении во рту. Он обязательно будет широким. При этом передний край языка вплотную прижимается к верхним зубам. Особенно важно, чтобы язык был совершенно симметричен, а иначе может выйти боковое произношение звука.

Конечно, нам, взрослым людям очень просто рассуждать, демонстрировать правильное произношение. А что же происходит в голове у ребенка? Он же еще не может в совершенстве владеть своим артикуляционным аппаратом, да и они не слушаются его. Ну как ему понять, как нужно сделать широкий язык, когда тот постоянно становится острым, как шило и пытается все время съехать вбок? А как поднять язычок вверх, когда он просто не слушается?

Эффективные упражнения для языка

Чтобы язык приобрел нужную форму, и у ребенка получилось говорить шипящие звуки, не стоит его торопить и ругать, лучше займитесь с ним упражнениями. Главное, чтобы малышу было интересно. Поэтому все упражнения обретают игровую форму. Итак, вспоминаем о гномике Языке, и начинаем слушать его забавные истории. Если вы забыли, то следует напомнить, что многочисленные приключения этого гномика следует рассказывать сидя перед зеркалом. О чем наша история?

Язычок задумчиво стоит у холодильника и не может понять, что же ему приготовить на обед. Наконец он выбрал сковородку – открываете рот в улыбке, а острый кончик языка находится при этом на нижней губе. По языковой кромке появляется валик. Удерживать язык в этом положении нужно от 10 секунд и больше. И тут наш гномик решил, что он не хочет ничего жарить, убираем сковородку в шкафчик, закрываем рот. Но можно и попробовать! Сковородку снова ставим на плиту. Здесь гномик решает выпить чая. Он достает чашечку. Упражнение «чашечка» — открытый рот, а широкий язык поднимается к верхним зубам. При этом важно, чтобы нижняя губа не мешала языку. В этом положении нужно продержаться 10-15 секунд.

10 Февраль 2017

Методика

Работа профессионального логопеда начинается со сбора анамнеза. Необходимо собрать сведения о раннем развитии пациента, возможных перенесенных болезнях, исследованиях психических неречевых функций. Также логопеду нужно определить состояние произношения звуков, изучить анатомические особенности артикуляционной системы, моторик, состояния голосовой и дыхательной функции, воспроизведения слоговой и звуковой структуры слов, особенности фонематического восприятия. Анализируется состояние синтеза и фонематического анализа слов, исследуется грамматическое строение речи и лексика ребенка, состояние связности речи и многое другое.

После того, как ребенок проходит полное логопедическое обследование, специалисты ставят диагноз – заключение. На основе диагноза проводятся подгрупповые и индивидуальные занятия с детьми.

Как проводятся занятия?

Во время занятий логопед реализует непосредственно дифференцированный и индивидуальный подход к ученикам. Проводятся работы по развитию речевой моторики, автоматизации, постановке и дифференциации речевых звуков, а также по развитию фонематического восприятия нарушенных функций. При этом логопед учитывает возможности и личные особенности каждого пациента. Таким образом, готовя артикуляционный аппарат к произношению звуков свистящих, ученики выполняют такие упражнения, как «Горка», «Качели», «Паровоз», «Силач», а при постановке звуков шипящих, используются другие упражнения: «Лошадка», «Маляр», «Вкусное варенье», «Ковшик».

На развивающих коррекционных занятиях реализуется комплексный подход, поскольку одновременно проводится работа над улучшением мелкой моторики и над мимикой. Таким образом, у ребенка развивается творческая фантазия, воображение, проводится работа над выразительностью и эмоциональностью речи, мускулатура лица укрепляется.

Подгрупповые занятия

Подгрупповые занятия направлены на закрепление речевых звуков, расширение запаса слов, развитие нормальной связной речи. Здесь применяются настольные игры, дидактические методики, настенные плакаты различной тематики. В занятиях предусмотрены упражнения на формирование психофизической составляющей развития. Речь идет о расслаблении, психогимнастике, динамической паузе, играх на развитие моторики, гимнастике для глаз. Для занятий используются такие вспомогательные атрибуты, как массажные мячики, кубики и пр. Проводятся дидактические, дыхательные, голосовые упражнения на развитие внимания, мышления, памяти и речи.

К тому же, чтобы добиться требуемых результатов применяются упражнения на развитие творческих способностей детей, к примеру, «Брейн-джим». Это любопытные двигательные упражнения, способствующие общему развитию учеников.

26 Январь 2017

Методика

Всемирная декларация о защите, обеспечении выживания и поддержке развития детей имеет такой пункт: «Дети мира уязвимы, невинны и зависимы от взрослых. Они также энергичны, любознательны и полных идей и желаний. Их время должно быть временем мира и радости, учебы, игры, роста. Их будущее должно быть основано на сотрудничестве и гармонии». Отсюда можно сделать вывод, что взрослые люди, в том числе родители, преподаватели, воспитатели и логопеды, должны строить свои отношения с детьми на сотрудничестве и гармонии. Именно поэтому подход логопеда в работе с детьми должен быть личностным.

Модель взаимодействия

Модель взаимоотношений логопеда с учеником, ориентированная на личность ребенка, направлена главным образом на формирование идеальных психологических условий для ученика, а также сохранение и укрепление доверия к миру, позитивный взгляд на вещи, развитие в ребенке личности и индивидуальности. Умения, знания, навыки в данной методики выступают инструментом в процессе достижения конкретной логопедической цели.

Ученики, которые имеют проблемы с речью, испытывают постоянные сложности при усвоении программы первых классов обучения в школе, из-за недостаточно сформированной функции речи и некоторый психологических предпосылок к овладению учебными занятиями. У таких детей наблюдаются нарушения фонематического и фонетического компонентов системы речи. Они произносят некоторые звуки с дефектами, их фонематические способности не до конца сформированы, что приводит к трудностям овладения чтением и письмом, нарушениям грамматического и лексического компонента системы речи, и ее замедленное развитие.

Помимо этого ученики с дефектами речи имеют неустойчивое внимание, недостаточное развитие логического и словесного мышления, недостаточную наблюдательность, недостаточную способность к запоминанию материала на словах. Вследствие этого у учеников появляются проблемы с формированием учебных навыков.

Направления работы логопеда

С учетом всех эти особенностей и проблем, для личностного подхода логопеда в работе с детьми, актуально применение таких направлений деятельности:

• Развитие фонематической речи,
• коррекция искажений произношения;
• увеличение запаса лексики;
• работа над формированием грамматической структуры речи;
• формирование слаженной связанной речи;
• совершенствование и развитие психологических предпосылок, мотивации к обучению в школе;
• формирование правильных и полных учебных навыков;
• совершенствование и развитие готовности к беспрепятственному общению со сверстниками и учителями;
• формирование навыков общения, адекватных ситуациям учебного процесса.

11 Январь 2017