ПОСЛЕДНИЕ НОВОСТИ
9th Май, 2017

Всем практикующим логопедам известно, насколько сложно удерживать внимание современных активных детей. Мир меняется очень быстро, и дети сейчас привыкают к новым формам получения и восприятия информации. Так что в работе логопедам необходимо применять компьютерные технологии.

Использование компьютерных технологий

Компьютеры и современные мобильные устройства дают возможность представить развивающий и обучающий материал в качестве системы опорных ярких образов. В данном случае задействуются разные каналы восприятия. При этом работает целый комплекс анализаторов. Все это позволяет за короткие сроки заложить в память детей информацию. Таким образом, подача учебных материалов в виде видео и аудио контента позволяет сократить время обучения и увеличить эффективность коррекционной работы, особенно на уроках автоматизации звуков. Далее »

Опубликовано в: Статьи

Развитие речи детей в норме

Если к двум годам активный словарь ребенка чаще всего составляет 250-300 слов, то к трем годам он стремительно растет и достигает около 1000 слов, а речь становится настоящим средством общения. К моменту своего четырехлетия ребенок умеет правильно произносить многие звуки, но обычно еще не владеет шипящими звуками и звуками [р, рь] и [л]. Это считается допустимой нормой речевого развития.

Читать далее...

Статьи

Ринолалия или гнусавость проявляется в качестве нарушения произношения согласных и гласных звуков. У детей может встречаться как функциональная, так и органическая ринолалия.

Отличие органической ринолалии в том, что у пациента изначально имеются полипы, возможно, присутствует искривление носовой перегородки, аденоиды увеличены, или имеется дефект верхней губы и сращенного неба. (далее…)

28 Апрель 2017

Методика

Еще в 50-х годах прошлого столетия врачи и биологи доказали, что регулярное выполнение определенных движений в установленном ритме способно побороть множество различных болезней, обеспечивая не только улучшение самочувствия пациента, но и поднятие его боевого духа.

Таким образом, изначально появилась общая терапевтическая ритмика, а в дальнейшем и узконаправленная – логопедическая. Такая смесь из речи, движений, музыки помогает детям научиться говорить плавно и красиво, а в определенных случаях даже побороть проблему с заиканием. (далее…)

10 Апрель 2017

Информация

Некоторые сложности в формировании способности к чтению или полное отсутствие этой способности принято называть дислексией. Среди причин, по которым возникает такое явление, можно назвать болезни сосудов, травмы, гормональный фон женщин, который влияет на развитие ребенка при беременности, наследственный фактор. Часто наблюдаются нарушения чтения в различных поколениях семьи, к примеру, у ближних или дальних родственников.

Как возникает дислексия?

Дислексия связана с особенностями работы разных отделов головного мозга. Так, одной из гипотез считается чрезмерная маскулинизация мозга у мальчиков. У девочек отличия в работе правого и левого полушарий выражены не так отчетливо, как у мальчиков. У последних правое полушарие является пространственным, а левое – речевым. На самом деле можно наблюдать определенные случаи, в том числе и среди взрослых людей, когда они отлично разбираются в математике, демонстрируют изумительные технические способности, но читают при этом неохотно и с трудом. (далее…)

4 Апрель 2017

Информация

Заикание – это серьезный дефект речи. Не стоит относить относиться к этому вопросу легкомысленно, думая, что через время, все само пройдет. Осознание серьезности такого положения, способность правильно трактовать появившуюся проблему, готовность к работе над ней – это и есть основа всех дальнейших действий родителей.

Что делать?

Если ребенок начинает заикаться, лечение откладывать нельзя. Лучше всего начать терапию еще на начальной стадии. Острую болезнь всегда легче лечить, чем ту, которая обрела уже хроническую форму. Терапия в обязательном порядке должна быть комплексной. Заикание – это проявление неустойчивости нервной деятельности ребенка или органического поражения нервной системы.

Никак не получится преодолеть эту болезнь, если не лечить нервную систему. С учетом состояния нервной системы, психоневрологи назначают подходящие лекарства. Лекарственные препараты должны выбираться индивидуально для каждого малыша. Нет универсальной схемы, которая подойдет для всех. Иногда требуемые лекарства для ребенка не сразу могут быть определены, а процесс подбора может занять и больше месяца.

Ребенок, который заикается, обязательно должен находиться под наблюдением доктора не только во время лечения, но и в течение следующих двух-трех лет, уже после того, как нормализуется его речь полностью. Это связано с тем, что, несмотря на избавление от запинок, уровень адаптации нервной системы маленького пациента остается достаточно низким. Это говорит о том, что вероятны появления рецидивов заикания, особенно в период кризисов развития. Стоит ли говорить о том, что все этапы медикаментозного лечения, назначенные доктором, нужно в точности соблюдать?

Борьба с комплексами

Что нужно делать, если ребенок, который начал заикаться, испытывает комплексы и стеснение в общении? Этот вопрос требует профилактический мер, предотвращающих искажение личности и формирование невротических комплексов. Дети, как правило, сами не замечают, или не осознают запинок в собственной речи, однако они могут чувствовать неудобство, волнение родителей по этому поводу. Из такой тревоги в дальнейшем может сформироваться страх общения. Из-за него усиливаются волнения, связанные с речью, и они еще больше ухудшают говорение. Психотерапевтическое направление в терапии заикания, играет важную роль, так же, как и лечение у психолога.

Уже с трех лет многих детей можно показывать логопеду. Если заикание вошло в привычку, и длится в течение нескольких месяцев, занятия откладывать нельзя.

Оздоровительные мероприятия

Во время заикания полезны различные общие оздоровительные меры. На речь ребенка влияют все факторы, в том числе и его физическое и эмоциональное состояние. Практически любые заболевания уязвляют организм и могут сбить области головного мозга, отвечающие за речь, с правильного режима работы. Поэтому вопросу физической культуры, настроения, положительных эмоций также стоит уделить должное внимание.

12 Март 2017

Методика

Как только малышу исполняется два года, родители замечают некий «прорыв» в его словарном запасе. Оказывается, он уже выучил большое количество слов и может самостоятельно составлять элементарные предложения. Ребенок даже начинает использовать местоимения и знает множественное и единственное число. Осмысление и понимание сказанного начинает стремительно совершенствоваться, и теперь малыш отлично понимает последовательные команды родителей. Сейчас он уже знает не только свое имя, но и имена близких людей.

При серьезной мотивации и правильном подходе ваш малыш может накапливать в своем лексиконе к третьему дню рождения до 400 слов. Он уже гораздо легче выражает свои желания и эмоции. Да, конечно, для него еще свойственны запинания и сомнения, но только потому, что он начинает мыслить комплексно, поскольку знает все больше сложных вещей. Так что ребенок начинает иногда подыскивать подходящие слова и фразы для выражения своих мыслей. Все эти признаки считаются частью процесса развития речи.

Развитие речи после трех лет

Уже к четырем года малыш имеет словарный запас примерно в полторы тысячи слов. И в этом возрасте он уже способен говорить практически как взрослый человек. Ребенок может уде отвечать на многие вопросы и уже сам умеет задавать осмысленные вопросы. Вы, конечно, даже можете услышать от него слова, которые даже не ожидали. Когда вы читаете ему сказку, он с легкостью пересказывает какой-то отрывок. А когда у малыша хорошее настроение, он может и сам сочинить для вас интересную историю. Данный период лучше всего подходит для обучения чтению. Многие дети именно с четырех лет сами начинают понемногу читать.

На самом деле родители могут многое сделать, чтобы ускорить и поддержать развитие речи детей. Рассмотрим несколько действенных советов.

Советы для родителей

Речь начинает развиваться еще в материнской утробе. На протяжении последнего триместра беременности плод активно начинает реагировать на раздражители в виде звуков. Ведь слушание является первым шагом для того, чтобы научиться разговаривать. Как полагают эксперты, родители могут стимулировать развитие речи, для этого достаточно просто разговаривать с еще не родившимся ребеночком. Особенно полезно слушать классическую музыку.

Ребенок к вашему голосу привыкнет еще до того, как родится, а после рождения он сможет узнать ваш голос сразу же и сопоставить его с вашей внешностью.

С родившимся ребенком нужно постоянно разговаривать. Ведь известно, что ни один человек не научится плаванию, пока не окажется в воде. Поэтому малышу будет полезно слушать речь все время. Не думайте, что он вас не понимает, рассказывайте каждый день своему ребенку все, что наблюдаете, что происходит в доме, на улице, в вашей душе и мыслях. Совершая такие простые действия, вы получаете возможность сконцентрировать и уловить его внимание. К тому же дети начинают раньше привыкать к разнообразию интонаций в голосах.

25 Февраль 2017

Информация

Шипящие звуки в некоторых случаях не всегда получаются правильно даже у детей в возрасте шести лет. Вместо слова «шишка» мы можем услышать «фыфка», «сыска», «тытка» и другие варианты. В первом случае замечается губное произношение шипящих, во втором случае – замена шипящих на свистящие звуки, а в третьем – призубное произношение шипящих звуков. Все данные нарушения не считаются нормой. Они имеют свои сигматизмы и парасигматизмы.

В настоящее время врачи до сих пор спорят о том, стоит ли называть дефектным нижнее произношение шипящих звуков? В таком варианте произнесения звуков «ж» и «ш» кончик языка находится внизу ротовой полости, а языковая спинка сильно поднимается к небу, формируя щель. Раньше логопеды исправляли такое произношение. А современные специалисты полагают, что эта особенность является нормой, поэтому ее можно оставить, как есть.

Нормальное произношение

Если ребенок не говорит шипящие звуки, следовательно, он не понимает, как правильно это делается. Итак, при произношении язык должен находиться в определенном положении во рту. Он обязательно будет широким. При этом передний край языка вплотную прижимается к верхним зубам. Особенно важно, чтобы язык был совершенно симметричен, а иначе может выйти боковое произношение звука.

Конечно, нам, взрослым людям очень просто рассуждать, демонстрировать правильное произношение. А что же происходит в голове у ребенка? Он же еще не может в совершенстве владеть своим артикуляционным аппаратом, да и они не слушаются его. Ну как ему понять, как нужно сделать широкий язык, когда тот постоянно становится острым, как шило и пытается все время съехать вбок? А как поднять язычок вверх, когда он просто не слушается?

Эффективные упражнения для языка

Чтобы язык приобрел нужную форму, и у ребенка получилось говорить шипящие звуки, не стоит его торопить и ругать, лучше займитесь с ним упражнениями. Главное, чтобы малышу было интересно. Поэтому все упражнения обретают игровую форму. Итак, вспоминаем о гномике Языке, и начинаем слушать его забавные истории. Если вы забыли, то следует напомнить, что многочисленные приключения этого гномика следует рассказывать сидя перед зеркалом. О чем наша история?

Язычок задумчиво стоит у холодильника и не может понять, что же ему приготовить на обед. Наконец он выбрал сковородку – открываете рот в улыбке, а острый кончик языка находится при этом на нижней губе. По языковой кромке появляется валик. Удерживать язык в этом положении нужно от 10 секунд и больше. И тут наш гномик решил, что он не хочет ничего жарить, убираем сковородку в шкафчик, закрываем рот. Но можно и попробовать! Сковородку снова ставим на плиту. Здесь гномик решает выпить чая. Он достает чашечку. Упражнение «чашечка» — открытый рот, а широкий язык поднимается к верхним зубам. При этом важно, чтобы нижняя губа не мешала языку. В этом положении нужно продержаться 10-15 секунд.

10 Февраль 2017

Методика

Работа профессионального логопеда начинается со сбора анамнеза. Необходимо собрать сведения о раннем развитии пациента, возможных перенесенных болезнях, исследованиях психических неречевых функций. Также логопеду нужно определить состояние произношения звуков, изучить анатомические особенности артикуляционной системы, моторик, состояния голосовой и дыхательной функции, воспроизведения слоговой и звуковой структуры слов, особенности фонематического восприятия. Анализируется состояние синтеза и фонематического анализа слов, исследуется грамматическое строение речи и лексика ребенка, состояние связности речи и многое другое.

После того, как ребенок проходит полное логопедическое обследование, специалисты ставят диагноз – заключение. На основе диагноза проводятся подгрупповые и индивидуальные занятия с детьми.

Как проводятся занятия?

Во время занятий логопед реализует непосредственно дифференцированный и индивидуальный подход к ученикам. Проводятся работы по развитию речевой моторики, автоматизации, постановке и дифференциации речевых звуков, а также по развитию фонематического восприятия нарушенных функций. При этом логопед учитывает возможности и личные особенности каждого пациента. Таким образом, готовя артикуляционный аппарат к произношению звуков свистящих, ученики выполняют такие упражнения, как «Горка», «Качели», «Паровоз», «Силач», а при постановке звуков шипящих, используются другие упражнения: «Лошадка», «Маляр», «Вкусное варенье», «Ковшик».

На развивающих коррекционных занятиях реализуется комплексный подход, поскольку одновременно проводится работа над улучшением мелкой моторики и над мимикой. Таким образом, у ребенка развивается творческая фантазия, воображение, проводится работа над выразительностью и эмоциональностью речи, мускулатура лица укрепляется.

Подгрупповые занятия

Подгрупповые занятия направлены на закрепление речевых звуков, расширение запаса слов, развитие нормальной связной речи. Здесь применяются настольные игры, дидактические методики, настенные плакаты различной тематики. В занятиях предусмотрены упражнения на формирование психофизической составляющей развития. Речь идет о расслаблении, психогимнастике, динамической паузе, играх на развитие моторики, гимнастике для глаз. Для занятий используются такие вспомогательные атрибуты, как массажные мячики, кубики и пр. Проводятся дидактические, дыхательные, голосовые упражнения на развитие внимания, мышления, памяти и речи.

К тому же, чтобы добиться требуемых результатов применяются упражнения на развитие творческих способностей детей, к примеру, «Брейн-джим». Это любопытные двигательные упражнения, способствующие общему развитию учеников.

26 Январь 2017

Методика

Всемирная декларация о защите, обеспечении выживания и поддержке развития детей имеет такой пункт: «Дети мира уязвимы, невинны и зависимы от взрослых. Они также энергичны, любознательны и полных идей и желаний. Их время должно быть временем мира и радости, учебы, игры, роста. Их будущее должно быть основано на сотрудничестве и гармонии». Отсюда можно сделать вывод, что взрослые люди, в том числе родители, преподаватели, воспитатели и логопеды, должны строить свои отношения с детьми на сотрудничестве и гармонии. Именно поэтому подход логопеда в работе с детьми должен быть личностным.

Модель взаимодействия

Модель взаимоотношений логопеда с учеником, ориентированная на личность ребенка, направлена главным образом на формирование идеальных психологических условий для ученика, а также сохранение и укрепление доверия к миру, позитивный взгляд на вещи, развитие в ребенке личности и индивидуальности. Умения, знания, навыки в данной методики выступают инструментом в процессе достижения конкретной логопедической цели.

Ученики, которые имеют проблемы с речью, испытывают постоянные сложности при усвоении программы первых классов обучения в школе, из-за недостаточно сформированной функции речи и некоторый психологических предпосылок к овладению учебными занятиями. У таких детей наблюдаются нарушения фонематического и фонетического компонентов системы речи. Они произносят некоторые звуки с дефектами, их фонематические способности не до конца сформированы, что приводит к трудностям овладения чтением и письмом, нарушениям грамматического и лексического компонента системы речи, и ее замедленное развитие.

Помимо этого ученики с дефектами речи имеют неустойчивое внимание, недостаточное развитие логического и словесного мышления, недостаточную наблюдательность, недостаточную способность к запоминанию материала на словах. Вследствие этого у учеников появляются проблемы с формированием учебных навыков.

Направления работы логопеда

С учетом всех эти особенностей и проблем, для личностного подхода логопеда в работе с детьми, актуально применение таких направлений деятельности:

• Развитие фонематической речи,
• коррекция искажений произношения;
• увеличение запаса лексики;
• работа над формированием грамматической структуры речи;
• формирование слаженной связанной речи;
• совершенствование и развитие психологических предпосылок, мотивации к обучению в школе;
• формирование правильных и полных учебных навыков;
• совершенствование и развитие готовности к беспрепятственному общению со сверстниками и учителями;
• формирование навыков общения, адекватных ситуациям учебного процесса.

11 Январь 2017

Методика

Афазия – разновидность речевого расстройства, при котором у детей пропадает речь, которая уже была сформирована ранее.

От чего появляется афазия?

Данное заболевание появляется в виду поражения корковых областей левого полушария головного мозга. Часто афазия возникает в качестве негативного последствия перенесенного заболевания крови или в качестве осложнения после воспаления головного мозга.

Афазия может быть одним из осложнений эпилепсии, нередко выступая в качестве одного из ее симптомов. Если ребенок уже в три года имел правильно сформированную речь, а затем резко пошел на спад, то это может стать одним из симптомов афазии.

Разновидности афазии

Выделяют две разновидности данного заболевания: сенсорная и моторная афазия. Моторная проявляется в разрушении речевых навыков ребенка, то есть полностью либо частично малыш теряет навык говорения.

Ребенок при сенсорной афазии не понимает речь, не может различать слова, или воспринимает их как один сплошной шум.

Лечение и занятия

Ребенок, который страдает афазией, в обязательном порядке должен стоять на учете у доктора-невролога, регулярно наблюдаться в больнице или на дому. К тому же в таком состоянии не помешают занятия с логопедом. Чем раньше логопед начнет работать с малышом, тем больше шансов у него появится на скорое восстановление речи.

Больные афазией часто имеют проблемы с письмом и чтением, поэтому занятия с больными детьми проводятся исключительно по индивидуальной программе.

Как восстановить речь?

Вопрос о восстановлении речи у больных афазией сегодня пока еще далек от полного разрешения. Возможно, причина в том, что далеко не во всех случаях лечащие врачи знают те приемы, которые нужно применять для разных больных и восстановления их речи. А может, проблема в том, что больных из стационара выписывают задолго до того, как полностью восстановится их речь. Можно назвать и еще одну причину – люди и дети, заболевшие афазией, нуждаются исключительно в индивидуальном подходе и специально разработанной методики для их конкретного случая.

Приемы, которые помогают быстро восстановить речь одному больному, далеко не во всех случаях могут использоваться с такой же эффективностью для другого больного, даже если их диагнозы во многом похожи.

Главными факторами, которые определяют итог логопедической работы с больными, являются:

• Тяжесть заболевания и расстройства нервной системы;
• Насколько долго пациент страдает афазией;
• Длительно проведения логопедических занятий.

Как показал опыт, самый высокий процент восстанавливаемости речи показывает ранее начало логопедических занятий. Нужно начать работать с больным не позже, чем спустя три месяца после начала заболевания.

22 Декабрь 2016

Логопедические упражнения

Если ребенку уже исполнилось два года, а он по-прежнему молчит – это в первую очередь упущение его родителей. Многие из них придерживаются неправильного мнения, что малыш вскоре «разговорится». Речь нельзя пускать на самотек. Ребенок научиться разговаривать только в том случае, если его научат. Это может сделать каждый родитель или родственник, без помощи логопедов. Есть несколько способов научить ребенка говорить в раннем возрасте.
Начинать процесс обучения на самом деле нужно было еще до рождения малыша. Со второго триместра ребенок уже реагирует на звуки. Когда с ним разговаривают, читают сказки, поют песенки, радуются его появлению, это и является процессом обучения навыкам разговора.

Что нужно, чтобы речь развилась раньше?

Самое главное соблюдать такие правила:

• Не использовать пустышку, затрудняющую развитие артикуляции;
• Читать малышу сказки – это улучшит его говорение;
• Заниматься развитием моторики пальцев – складывать пазлы, учиться застегивать пуговицы, собирать мозаику, рисовать, держать ложку и карандаш. Можно разрешать малышу рисовать мукой, играть с крупой, откручивать крышечки на бутылках, играть с тестом.
• Скороговорки в шутливой интересной форме отлично помогают детям запоминать язык. Они способствуют устранению большого количества речевых дефектов. Отлично будет сопровождать обучение картинками, обсуждать смысл того, что вы произносите с ребенком.

Способы научить ребенка говорить до 2-летнего возраста

1. Как можно чаще повторять простые фразы, озвучивать собственные действия, предметы на улице и дома;
2. Повторять за ребенком – вы можете повторять его гласные звуки, слоги;
3. Развивать мелкую моторику – применяйте разные предметы в процессе игры. Часто малыши неохотно играют с модными игрушками, им больше по душе коробочки, баночки, бутылочки, пуговицы, нанизанные на нить;
4. Старайтесь отучить малыша изъясняться жестами, когда ребенок будет старше года. Научите его самым простым словам – на, дай, спасибо.
5. Используйте как можно активнее звукоподражание животным;
6. Общайтесь с другими детьми, которые хорошо разговаривают;
7. Пойте больше песен, специально путайте в них слова, чтобы ребенок вас исправлял;
8. Простые и ритмичные стихи – прекрасный способ обучения, когда вы видите, что малыш их запомнил, специально делайте паузы или недоговаривайте фразы, чтобы он их сам продолжал;
9. Внимательно выслушивайте вопросы ребенка – вы этим будете стимулировать его рассказать как можно больше, выражайте эмоции в разговоре с ним, переспрашивайте, соглашайтесь. Ребенок почувствует себя взрослым и постарается рассказывать как можно больше.
10. Для активной игры ребенка не нужно заменять кубики, мячи, машинки, куклы и пирамидки модными электронными игрушками, которые все делают сами за него.

Независимо от выбранного способа обучения, главное иметь с ребенком эмоциональный контакт – чтобы малышу было интересно, и он не скучал, старайтесь больше улыбаться и подыгрывать эмоциям своего чада.

11 Декабрь 2016